La nozione di polimodale viene utilizzata in Argentina per indicare un ciclo educativo in vigore fino al 2011 in diverse regioni del paese . Il polimodale si estese per tre anni e faceva parte dell'istruzione secondaria, senza che fosse obbligatorio.

Per accedere al polimodal, lo studente doveva completare il ciclo di istruzione generale di base (EGB), equivalente alla Primaria in altri distretti. Una volta completato il polimodal, lo studente è stato in grado di continuare con la sua istruzione terziaria o universitaria .

Il polimodale è sorto nel 1993, quando è stata implementata la cosiddetta legge federale sull'educazione . Questo ciclo è stato sostituito nel 2006, anche se la sua validità è stata mantenuta per diversi anni fino a quando le diverse cucciolate degli studenti che l'avevano iniziata potrebbero completarla.

Sul sistema polimodale, oltre a tutto quanto esposto finora, vale la pena conoscere i seguenti dati di interesse:
-Si trattava di studenti tra i 15 ei 17 anni.
- La sua durata, come abbiamo detto, era di 3 anni durante i quali il carico di lavoro totale era tra il 40% e il 50%.
-Vengo a sviluppare quali erano i contenuti comuni del GBS ma in un modo molto più profondo.
-In particolare, le materie che gli studenti avevano erano Lingua, Matematica, Scienze Sociali, Scienze Umanistiche, Lingue Artistiche e di Comunicazione, Educazione Fisica, Lingue Straniere, Scienze Naturali, Formazione e Tecnologia Etica e di Cittadinanza.

La principale innovazione del polimodal era quella di modificare la distinzione tra istruzione primaria (sette anni di durata) e secondaria (cinque anni), per implementare un EGB obbligatorio di nove anni e polimodale ( non obbligatorio ) di tre anni. Il polimodal contemplava anche diversi orientamenti secondo l'interesse dello studente .

Molti educatori argentini hanno presentato critiche sul sistema polimodale fin dalle sue origini, assicurando che esso abbia prolungato l' istruzione di base ma non ha permesso di incorporare discipline specifiche e necessarie per la futura incorporazione degli studenti nel mercato del lavoro.

In particolare, molte furono le voci contro le quali si svilupparono per quanto riguarda l'implementazione e lo sviluppo del polimodale. Tuttavia, tra tutti quelli che sono stati notati, durante tutta la sua esistenza, si distinguono in modo speciale:
Era un'educazione parziale e non generale.
-Non ho preparato lo studente correttamente per entrare pienamente in quello che potrebbe essere il mercato del lavoro.
Allo stesso modo, è stato accusato di non aver dato agli studenti la formazione necessaria per poterlo fare per poter poi proseguire gli studi superiori nell'università.
-Non ha dato un'alternativa ai giovani che non volevano continuare a studiare o che hanno presentato serie difficoltà in questo senso. Cioè, non contemplare l'esistenza di proposte alternative come, ad esempio, le scuole commerciali.
-Non aveva, secondo alcuni detrattori, una struttura veramente coerente e utile.

La coesistenza del polimodal con il sistema educativo tradizionale (primario / secondario) a livello nazionale, d'altra parte, ha causato confusione e varie complicazioni. Infine, l'abolizione di questo ciclo educativo è stata ben accolta dalla maggior parte della comunità educativa.