Definizione apprendimento significativo

La teoria dell'apprendimento significativo è stata sviluppata da David Ausubel ( 1918 - 2008 ), uno psicologo americano che ha dato importanti contributi al costruttivismo . Secondo Ausubel, l'apprendimento significativo nasce dall'instaurazione di una relazione tra le nuove conoscenze acquisite e quelle già acquisite, producendo nel processo una ricostruzione di entrambi.

Apprendimento significativo

Ciò significa che quando una persona sviluppa un processo di apprendimento significativo, modifica la conoscenza che ha posseduto dall'acquisizione delle nuove informazioni mentre, contemporaneamente, questa nuova informazione produce anche cambiamenti nelle conoscenze precedenti.

La chiave per un apprendimento significativo sta nella creazione di collegamenti tra i nuovi concetti e la precedente struttura cognitiva. Perché questo sia possibile, la conoscenza precedente deve essere solida, poiché sarà la base dello sviluppo cognitivo. Se i dati più antichi sono compresi dal soggetto e possono essere utilizzati per la reinterpretazione, è possibile portare avanti un apprendimento significativo.

Oltre a tutto ciò che è stato esposto finora, è necessario conoscere altre interessanti informazioni sull'apprendimento significativo, tra le quali possiamo evidenziare quanto segue:
-In esso, concetti, rappresentazioni e proposizioni svolgono un ruolo essenziale.
Non meno rilevanti sono altre chiavi che rispondono ai nomi di progressiva differenziazione o trasferimento.
È stabilito che, affinché un apprendimento significativo possa svolgere correttamente la sua funzione, l'insegnante deve svolgere un ruolo chiave. In particolare, questo deve partecipare molto attivamente a questo proposito. È determinato con precisione che i suoi principi dovrebbero essere la riflessione collaborativa e critica, la conoscenza didattica integrativa, le strategie per risolvere i problemi, la contemplazione dell'analisi dei contenuti ...

Si può dire che l'apprendimento significativo richiede che la persona possa apprendere l'informazione, nel senso di "appropriarsene" . Memorizzare nuovi contenuti per ripeterli non è utile per un apprendimento significativo, perché il soggetto incorpora solo le informazioni senza elaborarle o interpretarle. In questo modo, non può stabilire relazioni tra le nuove informazioni e i dati che facevano parte della sua struttura.

Tenete presente, tuttavia, che l' apprendimento mediante ripetizione o memorizzazione può essere il punto di partenza per lo sviluppo futuro dell'apprendimento significativo: una modalità non necessariamente annulla l'altra.

Al fine di raggiungere un apprendimento significativo reale ed efficace, si ritiene che l'insegnante debba impegnarsi a compiere azioni come queste:
-Procedere per rendere le spiegazioni utilizzando gli esempi.
-Proporre e sviluppare attività che hanno come obiettivo chiaro di risvegliare l'interesse dei loro studenti.
Allo stesso modo, proponi azioni attraverso le quali gli studenti partecipino attivamente e dia loro l'opportunità di discutere, di discutere, di scambiare posizioni e idee ...
-Tra gli strumenti più utili che il professore ha a questo proposito, vanno dai riassunti alle domande intervallate, passando per la grafica e le illustrazioni. Tuttavia, non dobbiamo dimenticare altri molto utili come mappe, schemi, segnali o reti concettuali.

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