Il concetto di valutazione si riferisce all'azione e alla conseguenza della valutazione, un verbo la cui etimologia risale al francese évalore e che consente di indicare, valutare, stabilire, apprezzare o calcolare l'importanza di una certa cosa o problema .

Secondo quanto espresso dal Maccario, è un atto in cui un giudizio deve essere fatto intorno a un insieme di informazioni e una decisione deve essere presa in base ai risultati presentati da uno studente.

D'altra parte Pila Teleña afferma che consiste in un'operazione che viene svolta nell'ambito dell'attività educativa e che ha come obiettivo il raggiungimento del miglioramento continuo di un gruppo di studenti. Tramite esso, si ottengono le esatte informazioni sui risultati raggiunti dallo studente durante un dato periodo, stabilendo confronti tra gli obiettivi pianificati all'inizio del periodo e quelli raggiunti dallo studente.

Una valutazione può anche essere intesa come una prova proposta nell'ambiente scolastico per l'insegnante per qualificare le conoscenze, le abilità e le prestazioni dei propri studenti. Ad esempio: "Domani ho una valutazione della letteratura" o "Oggi sono stato valutato in Scienze sociali" .

A livello sistematico, la valutazione educativa mira a sapere sistematicamente quali sono i risultati raggiunti nell'anno scolastico, questi obiettivi rispondono a cambiamenti duraturi nel comportamento o nella conoscenza dei soggetti.

Esistono diversi approcci per eseguire una valutazione, ognuno di essi ha un obiettivo che si desidera analizzare e risponde alla sua realizzazione.

È importante sottolineare che, a livello accademico, non esiste un unico modo per effettuare una valutazione: tutto dipende dallo scopo perseguito e dalle basi teoriche su cui è contestualizzato. La valutazione, infatti, può essere estesa alle istituzioni, al curriculum, al corpo docente e all'intero sistema educativo.

Si potrebbero citare due paradigmi di valutazione : quello positivista, che si basa su una prospettiva quantitativa, e l' alternativa, che non è d'accordo con l'obiettività della valutazione.

In ogni caso, ci sono diversi tipi di valutazione che eccedono l'ambiente accademico o scolastico. La valutazione ambientale, ad esempio, consente a un pianificatore di essere certo che le opzioni di sviluppo che sta valutando siano appropriate dal punto di vista ambientale.

La valutazione del profilo psicopedagogico, d'altra parte, è una procedura che risponde a uno schema prestabilito e si sviluppa con costanza. Offre la possibilità di analizzare il livello di sviluppo dello studente e i cambiamenti che si verificano in lui / lei dall'educazione e dalla loro interazione con l'ambiente sociale.

Si può anche menzionare la valutazione della qualità, un processo effettuato da un'azienda o un'organizzazione per supervisionare le attività di controllo della qualità.

È possibile effettuare una valutazione del contesto : dove sono determinati gli obiettivi e i mezzi per raggiungerli. Le aspettative su ciò che è stato raggiunto sono studiate in modo comparativo.

Una valutazione dei bisogni utilizzati nel progetto implica un'analisi delle risorse, dei mezzi e della loro attuazione.

La valutazione del processo è quella che si concentra sui risultati ottenuti, sulla base dei metodi utilizzati e della curva di progressione in cui le difficoltà, le decisioni e gli obiettivi sono unificati.

Per poter analizzare una valutazione sia che si tratti di apprendimento, produzione o altro, è necessario eseguire diversi metodi di analisi per sapere se le decisioni prese in merito alla pianificazione (programmi, implementazione e controlli) sono corrette).